Ensino Híbrido: escola conta o passo a passo para implementação

A implementação de uma abordagem como o Ensino Híbrido é um processo que não ocorre do dia para a noite, como já comentamos em outros posts. Neste artigo, vamos conhecer o processo de implementação e alguns desafios enfrentados pela Escola Bosque, em São Paulo, e como lidaram com eles objetivando envolver todos os educadores da escola, que atua com a Educação Básica, da Educação infantil ao 9º ano.

A direção já considerava que o Ensino Híbrido traria benefícios à sua escola, pois, além de promover a integração das tecnologias digitais ao currículo, poderia incentivar a personalização das ações de ensino e aprendizagem e, gradativamente, favorecer o envolvimento de todos os estudantes para atingir resultados cada vez melhores. Diante disso, o primeiro passo foi a sensibilização do corpo docente, por meio de uma oficina de Ensino Híbrido realizada com todos os professores, no início do ano letivo.

Ao término da oficina, os professores foram estimulados a produzir e compartilhar, com os demais professores e com a equipe de gestão, seus planos de aula. Em seguida, após discussão e troca de informações, realizaram suas aulas de acordo com esse plano de aula. Experimentar favoreceu uma aproximação com a proposta e, consequentemente, com erros e acertos.

Nesse momento, alguns desafios foram encontrados pelo grupo de professores e, com o acompanhamento da equipe de gestão, foram objeto de discussão e reflexão. Seguem algumas dessas reflexões:

Em uma segunda etapa de formação continuada da equipe, sob a supervisão da equipe de gestão, surgiram novos desafios e as possibilidades de vencê-los por meio das seguintes ações:

Para alguns professores, houve a necessidade de ampliar o repertório de ferramentas que seriam utilizadas no Ensino Híbrido. Por exemplo: o Office Mix foi escolhido pela maioria como um excelente recurso a ser utilizado para a sala de aula invertida, portanto, alguns professores tiveram que aprender como usá-lo.

Na Educação Infantil, as professoras criaram aulas com tecnologias diferenciadas para os alunos mais novos com o uso dos tablets, através de vídeos e games.

No Ensino Fundamental, os professores conseguiram trabalhar os conteúdos de forma mais sistematizada com o uso das tecnologias digitais e, a partir daí, melhorar a estruturação dos planos de aula.

A formação continuada desses professores para, além de conhecer os recursos digitais, saber como incluí-los nos modelos do Ensino Híbrido, foi algo discutido com a equipe de professores em todo o processo, amparado pelo profissional de Tecnologia Educacional da escola.

O feedback dos alunos foi muito positivo: eles ficaram mais confiantes e conscientes de seu protagonismo e das possibilidades de desenvolverem sua autonomia. O conteúdo das aulas envolvendo Ensino Híbrido fica à disposição dos alunos no portal da escola e pode ser acessado sempre que tiverem alguma dúvida. Com a possibilidade de personalização do ensino, considerando as necessidades e interesses de cada aluno, quaisquer dúvidas ou lacunas podem ser sanadas durante a aula sem prejudicar ou atrasar o andamento dos trabalhos.

Além disso, o Ensino Híbrido transforma uma sala de aula em um local onde a colaboração entre os alunos acontece constantemente. Essa interação entre eles estimula o aprendizado e traz inúmeros ganhos, a começar pelo desenvolvimento de habilidades. Por conta desse engajamento, os alunos se sentem mais confortáveis com o espaço escolar, além de mais motivados!

“Meu nome é Marisa Rezende, sou professora de matemática e geometria na Escola Bosque e tenho trabalhado em algumas aulas com Ensino Híbrido. O que mais gostei nesse modelo de ensino é a personalização, fazendo com que meus alunos possam conhecer o conteúdo a ser estudado de diferentes formas. No 6º ano, ensinando números romanos, preparei uma aula híbrida em rotação por estações onde o conceito foi apresentado em um vídeo, um texto explicativo e seguido de um questionário no Forms do Office 365 para transformações de números romanos em arábicos.

Percebi que o entendimento sobre a matéria foi muito mais significativo se comparado aos anos anteriores, em que o assunto foi apresentado em uma aula tradicional. O maior desafio é criar a cultura de autonomia do aluno. Inicialmente, eles têm uma certa dificuldade em assumir o papel de protagonistas. Após a aplicação de algumas aulas ficou muito mais fácil, pois eles compreenderam e gostaram da nova abordagem”. 

Nesse aspecto, a equipe de gestão da escola ressalta que a análise qualitativa dos dados que são oferecidos pelas ferramentas tecnológicas auxiliou o professor a ter uma visão abrangente e clara de quanto seus alunos estão aprendendo. A partir daí, ele é capaz de planejar intervenções e tem como produto uma melhora significativa nos resultados finais.

Além disso, os roteiros para a elaboração de planos de aula e as rubricas da organização da atividade didática, possibilitaram ao professor estruturar melhor suas aulas e a criar objetivos mais concretos que vão sendo aprimorados à medida que ele se familiariza com a prática. Desafios são muitos, mas as possibilidades de encorajar a aprendizagem ao longo da vida (lifelong learning) são evidentes nesse modelo!

* Lilian Bacich é Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (IP-USP), Mestre em Educação: Psicologia da Educação pela PUC/SP (2008), graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1990) e em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (2000), com especialização em orientação, administração e supervisão escolar. Atuação como professora e coordenadora, por 28 anos, com ênfase em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino de Ciências e Biologia, Experiência na graduação e na pós-graduação em disciplinas relacionadas à Psicologia da Educação e a aplicação pedagógica das tecnologias digitais. Diretorta e cofundadora da Tríade Educacional e coordenadora do curso online e organizadora do livro “Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação” (Editora Penso, 2015), tema de sua tese de doutorado. Contato: bacichlilian@gmail.com

A escrita dessa coluna foi feita em parceria com a equipe de gestão da Escola Bosque:

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